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深圳南山区李明月钢琴老师,高级名师一对一授课

2021-09-22 05:03:01 79次浏览

价 格:面议

尽管儿童在音乐的很多方面都天生敏感,例如对于“不和谐”的音,或者不符合音乐结构的乐句,他们不经过学习就能感知到。但是对于一首乐曲的感性认知、音乐体系、符合文化习惯的音乐结构等有关音乐的其他重要方面,就一定要等到一定年龄之后才能学到。成人在有关动机和注意力的实验任务上,几乎全面超过儿童。(Trainor & Sandra 1992)相比较于孩子学习的动力主要来源于父母压力,成人学乐器的动机就是因为“自己想学”。因此成人让儿童或者说儿童的家长羡慕嫉妒恨的,就是注意力和动力。花同样的时间,成人的学习效果要比儿童好得多。

尽管儿童在音乐的很多方面都天生敏感,例如对于“不和谐”的音,或者不符合音乐结构的乐句,他们不经过学习就能感知到。但是对于一首乐曲的感性认知、音乐体系、符合文化习惯的音乐结构等有关音乐的其他重要方面,就一定要等到一定年龄之后才能学到。提高个人音乐素养和文化素养是提高音乐表现力的前提。这些方法有助于钢琴学习者提高音乐素养:1。了解中外音乐与文学:阅读更多有关音乐史的书籍,了解作品的时代和特点,了解作曲家的生平和背景。2,多看绘画:艺术是相通的,通过比较乐观的作品(绘画),可以提高自己的想象力。它可以通过音乐作品向人们展示一幅图画。3,如何欣赏音乐:拓宽自己的音乐视野,听音乐,听磁带,观察一些音乐的接触等,提高综合素质,提高工作表现技巧,更好地传达音乐。

钢琴培训学校钢琴课上,父母送孩子们去,下了课,家长又来接,上课从不要求。一般来说,当孩子们在家里弹钢琴时,这样的父母从不干预,让孩子们自己练习。培养孩子的意识不是问题,但对幼儿来说,家长的监督是必要的,因为他们的理解能力和自我控制能力相对较弱,在钢琴培训学校学习中家长需要发挥“助教”的作用。

有个性” 老师重要的就是将TA在各处学习到来的技巧、教学方法想办法全部消化转化为一个目的:在教学的时候“做自己”。(Schmidt, 1998)有些老师性格活泼,那么一节课讲得生动幽默就是成功,有些老师性格内敛,那么一节课讲得条理清晰就是成功。不同个性的老师都有适合这样教学方法的学生喜欢,重要的是懂得发挥自己的优势,把知识有效地传递给学生。不同的速度:如:松弛(渐慢渐强),(渐弱)、速度慢(渐快)(紧凑)等,逐渐加快。不同的速度变化直接影响音乐的效果。因此,在进行工作时,要把握不同的速度要求,尽可能地表达工作的初衷。当我们准备展示一件作品时,我们成人钢琴教育可以通过直觉、标题、标记或通过分析音乐的性质来体验它。作品的音乐性分析是通过把握不同的音乐特征,结合自身的音乐感觉,生动地表现作品。同时还必须掌握一定的表演技巧。只有把音乐目标与技术手段结合起来,才能达到完美的音乐效果。

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